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培育跨領域能力的人才

東華大學實施學程化

  • 課程模組化
    • 結合國內外課程制度的優點
    • 學系依領域定位,視發展趨勢,規劃相關課程形成模組學程
    • 各學系再結合不同的模組學程形成主修學程
  • 整合教學資源→培育跨領域能力的人才
    • 透過這樣的課程學程化設計,能整合教學資源
    • 還能順應新世紀社會分工的發展
    • 單一學程中課程更為聚焦、專精
    • 制度規劃使副修、雙主修更有機會
    • 培育跨領域能力的人才
    • 提升學生升學或就業之競爭力

培育跨領域能力的人才

  • 目前的教育現狀中
    • 學生大多僅對自己主修的科系有較多的認識
    • 忽略了其他領域的範疇,侷限思考能力
    • 缺乏社會關懷或科技素養
  • 凌大任先生(微軟全球研究院領導人)專訪強調:
    • 學生不能只關心和自己論文相關的領域
    • 也該關心其他領域的知識,進入職場之後,才能保持彈性
    • 未來只有擁有跨領域能力的人,才能成為最頂尖的人才
  • 蔡英文(前行政院副院長)《天下雜誌》第362期
    • 提到年輕人得培養跨領域的生存能力
    • 我們需要不同領域的訓練,不需要每個領域都深入
    • 但是每一個領域都要涉略,而且要有自己組織這些知識的能力
    • 把它轉化成自己吸收的、分析的、思考的系統

資料來源:靜怡自傳 提到跨領域部分


副修、雙主修 更可行

  • 單主修(one major)
    • 修畢所屬學系規定的主修學程
    • 並須修畢一個該系的專業選修學程
  • 單主修及單副修(one major & one minor)
    • 修畢所屬學系規定的主修學程→ one major
    • 他系學程擇一→ one minor
  • 雙主修(double major)
    • 若選修的課程能同時滿足兩個學系之主修學程規定且及格者,將修得此兩個主修學程
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