為了鼓勵學生在學期間運用自己所學、創作實用的產品或平台，國立東華大學教學卓越中心連續3年推出創新創業主題的自主學習社群計畫。書藝潛能開發社群自2017年起，連續4年投入實踐活動追求學習組織的持續成長，從精進專業到教育服務，並擴展創新創業項目。該團隊日前參加2021花蓮HSH創新創業競賽，從國內大專校院及高中職25所學校41隊伍中脫穎而出、進入口頭簡報決賽，最終榮獲學生組優勝獎之佳績。

一、從教育的核心本質出發 追求「己達」與「達人」

書藝潛能開發社群，自從2017年開始投入「寫字教師專業知能」的課程發展與設計，並於2018年開始從「精進專業」轉向「教育服務」，以寫字靜心與正念書法、書法療癒表達性藝術相關課程積極投入花蓮縣的兒童偏鄉教育，以及深入社區長照據點，並受邀至東華樂齡大學教授書法主題課程。這4年期間，服務受眾涵蓋國小學童、大專院校、樂齡學習者與一般民眾，年齡區間橫跨8歲至88歲，累積服務受眾逾千人。2020年8月開始，更進行「書法文教產業」一系列的商業模式規劃與實踐活動，進行微型創業的市場驗證與探索。

二、以寫字的熱情點燃創意 兼顧「理論」與「實務」

隨著每學年參加社群成員的組成的不同，也嘗試讓社群夥伴在「做中學」的過程尋找自己在團隊的定位，在跨領域的整合過程培養能力，在服務場域的轉換之間培養溝通與表達，甚至是領導統合的能力。但是，書藝社群的宗旨「成就自己，照亮他人」始終是不變的。

書藝社群對「創意」來自於錦上添花，或是無中生有並沒有共識。但對於書法和教育具備熱情是志同道合的，透過每一次的聚會激盪出創意的火光。書藝社群便是藉由計畫撰寫與投案、計畫執行與調適，計畫反思與成長，看見既有的限制並追求自我與團體的突破。

書藝社群代表賴香吟同學表示，本社群之所以能延續計畫存活四年，主要還是倚賴創意發想、資料蒐集、實務驗證與適應調整等追求有機的成長，帶著問題意識去驗證 付諸實踐行動做中學。

三、以商業的思維盤整資源 擴展「服務」與「商品」

書藝社群除了在實體課程擴展服務受眾與場域的多元性，隨著當代多媒體運用於教育趨勢，也與國內知名的線上學習平台「YOTTA友讀」合作，上架硬筆楷書入門的非同步遠距之數位課程，開發教育領域的零接觸經濟，累積400餘線上學員參與課程。至此，書法文教產業不再侷限於教育服務形式，而能以實體商品的面貌呈現。

除此之外，書藝社群亦與臺灣職人展開合作計畫，推出「寫字魂原木鋼筆」新創品牌，旨在推廣鋼筆美學、原木手作筆與書法學習輔具等書法文教商品。未來也將陸續在各縣市舉辦鋼筆寫字班，藉此推廣鋼筆科普知識，以及活絡書藝學習文化。

指導老師林冠傑表示，書藝社群正在嘗試將「教育服務」和「文創商品」加以整合，規劃出一套虛實整合的「書法文教產業」商業模式。除上述書法磨課師（MOOCs）線上教學計畫會陸續推出之外，團隊也正在與出版社規劃實體書籍的字帖與講義，和大家分享寫字潛能開發的要領與樂趣。

主辦單位：〈寫字魂 SoulCalligraphy〉

協辦單位：東華大學教育與潛能開發學系、罐子老師的書法教室

指導單位：國立東華大學教學卓越中心

《English Version》