國立東華大學洄瀾學院縱谷跨域書院於5月8日，邀請到東華大學110級教育與潛能開發系校友－游舒合老師與同學們分享自己在科技部大專生專題研究計畫的經驗談。在應屆考上正式教師後目前於高雄市的旗山國小擔任一年級導師，這次的講座以「學姊」的身份來和各位同學們分享自己當初在大專生研究計畫中的經驗，與找尋自己的過程，提供同學們在計畫中的找尋主題方向，並進一步的去實踐計畫，以及在撰寫的過程中會遇到的難題、如何面對自己的困境等，乃至執行計畫後對人生的影響及後續反思等。

「這四年是可以好好探索自己的地方，多修課、多嘗試、多去探索，這是一段黃金期，是被容許犯錯的時光」講座的開始，游舒合老師以輕快的語調和同學們分享自己在大學時期的精彩且充實的時光，而他的專題研究，也是從大學時期許多經驗中發展出來的，如參加教育部青年發展署志工、築夢部落營隊、安親班老師、海洋教育教師工作坊、湛台大學生夏令營等，在這些經驗中，她一步一步的找尋到自己的興趣，也在不同的交流中取得不同的優缺點並內化成為自己的養分。

「為什麼要申請大專生研究計畫？」游舒合老師問向在場的同學。而她自己在一開始覺得大專生研究計畫離自己很遠，但因為修了一門輔系的課「特殊教育論題與趨勢」，開始在這堂課中慢慢的推著專題的進度，因此在忙碌的大四上學期申請了計畫。「雖然一開始是為了過這一堂課，但漸漸的在其中找尋到自己感興趣的議題」而其中最開始的階段就是題目的擬定，而這關乎到：我的經驗、現在的趨勢、過去的研究、自己感興趣的內容等面向。在擬定主題後，便是發想階段，游舒合老師提醒同學們可以去掌握研究趨勢及時事議題，關心國際及國內最被關心的議題，善用回顧研究分析，了解新的研究技術；根基於自己擅長的領域跨領域結合。

「從『生活」中尋找『問題」，把問題具體說出來。」在最後。游舒合老師分享到，其實計畫也可以寫得像故事一樣，只要它是扣合著你所關心的、在生活、生命中的經驗，皆可以成為研究計畫的一環。再者，研究的可行性、方便性、價值性（對於社會的價值），都是重要的部分。游舒合老師把每一個可能會錯過的重點列出來，並仔細地和同學們說明。也希望同學們在申請大專生研究計畫時可以從自己出發，從不停詢問著「為什麼」來了解自己，並且開始打動他人。

「你不需要很厲害才開始，你要開始才會很厲害，並且珍惜你有的機會，勇敢嘗試，創造高光時刻」這一段經歷對游舒合老師來說，是一段跨出舒適圈的過程，但在其中，不只有在生活上有研究經費的支持，也在這一路上學習著更認識自己。

在講座的尾聲，洄瀾學院院長兼縱谷跨域書院學士學位學程主任陳復教授回饋表示：「大專生研究計畫就像是進入社會的成年禮，是在大學銜接未來的一大幫助。」並頒發感謝狀給游舒合老師。

國科會「大專生專題研究計畫」每年提供補助名額，提供志在深研學術的大學生們於指導教授的指導下，學習撰寫研究論文，擁有及早親自探索學術世界的寶貴機會。「以專題發展專業」不僅是東華大學縱谷跨域書院的核心，也希望在未來可以讓各個學生們都有自己跨領域的思辨能力，因此縱谷跨域書院陳復院長邀請到游舒合老師，希望同學們可以在自己有興趣的領域上發展出大專生專題研究計畫，在大一就時找到想要研究的方向，在未來的大學生活中可以將這顆種子萌芽。

「縱谷學講座」透過一系列高品質的講座，讓東華師生了解不同領域最前沿的學術發展趨勢與跨領域的可能，同時促進師生之間的互動與交流。演講主題涵蓋各種不同的學科領域與研究方向，包括但不限於人文學科、社會科學、自然科學、工程技術等等，會邀請國內各行各業具傑出成就的專家學者來演講。縱谷學系列講座於上學期開跑，獲得相當熱絡的迴響，校內師生都給予很大的支持，期待這學期東華師生繼續支持參與講座，讓「縱谷學講座」成為東華的一標誌性活動，進而確立於花東縱谷這片淨土上蘊育而成的「縱谷學」。

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