東華大學通識教育專題講座：「語言不是只有嘴巴說－當大腦用手在講話」
國立東華大學「114-1通識教育專題講座」於12月15日舉行本學期第十一場講座「語言不是只有嘴巴說－當大腦用手在講話」，邀請到輔仁大學心理系邱倚璿教授到校為同學們演講，由認知神經科學及對於聾人、手語的專業領域出發，和同學們分享手語的奧秘。
首先，邱倚璿教授先與同學們說明手語和肢體語言的差別，先從臺灣手語中日常會使用到的詞彙，如「早上」、「晚上」舉例，表示手語會以環境中的某些特徵和場境作為表達的意象，不暸解手語的人也能大致猜出該手語要表達的意思，但在構詞和動作上還是有固定的呈現方式，因此不能將手語視為單純的肢體動作，而是具有縝密邏輯的語言。
接著，邱教授與同學們分享手語間的文化脈絡，世界各國約有300多種手語，會依據地區、語言等因素而有不同的差異，手語會因為文化的傳遞在不同地區依照當地的文化與特色發展出屬於當地的語言，以臺灣為例，因地區和文化較為鄰近的原因，臺灣手語就與日本、韓國的手語較為相近。邱教授也和同學們分享手語的表現方式，就像是我們透過聲音說話的口語一樣，只要掌握構詞的邏輯便能創造新的詞彙，手語的表現也會與時俱進，加入流行語、俗諺等不同詞彙的表達。
邱教授和同學說明並比較手語及口語的異同，表示有些聾人可能是在聽人家庭長大，或是聽人在父母是聾人的家庭中成長，在不同的成長背景中會有不同的生命差異。邱教授以研究案例展現，口語和手語的表達也有類似之處，在語言處理的特性上，在口語中能看到現象多數在手語中也能看見，如有腦部的損傷或影響，也會反映在手語的記憶和表達上，但相較於口語主要由左腦的語言區域負責，手語因有肢體的表現，也會激發到部分的右腦區域，同時聾人朋友們學習手語後，對於情緒表情的捕捉和理解也會相較一般人更為敏感。
邱教授接著分享在手語和語言發展相關領域上的相關重要研究，主要關注在聾人家庭的兒童語言發展，瞭解手語和口語的發展是否有相似之處，也關注於「語言剝奪」的現象，研究孩童在無法透過語言表達自己的情感時會發生什麼情形。同時在手語使用者、學習者身上也會有特殊的「雙語」使用現象，顯示在學習語言的過程中，擁有扎實的母語能力可以幫助我們在學習第二種語言中更為順利。
最後，邱倚璿教授也建議同學們，可以趁著大腦還相當活躍、具有可塑性的當下把握時間多多學習不同的語言，也提醒同學們面對與自己不同的族群時，要多關照到他人的需要、尊重他人的文化，一起創造出更多元、友善的空間與互動。
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